dimecres, 30 de desembre de 2009

Taller de corones al Parc de Nadal

La Biblioteca ha estat present un altre any a la carpa del Parc de Nadal de Roquetes. Durant tots els dies del parc heu pogut gaudir d'un espai amb la biblioteca mòbil i el dimecres 30 de desembre hem fet un taller de corones reials per a poder-nos semblar als nostres admirats reis mags d'orient.
Cadascú ha pogut personalitzar-la com més li ha agradat i després d'una tarda divertida hem pogut lluir als nostres caps petites obres d'art tot esperant que vinguen ben carregats!!








Bon any i bons reis!!

El patge reial ha passat per la biblioteca!

Dimecres dia 16, per a sorpresa de tots i totes, va vindre el patge dels reis mags, a recollir els millors desitjos formulats des de la biblioteca. Esperem que us hagueu portat molt bé i que tot el que heu demanat ho trobeu als vostres balcons al gener vinent! Ara ens ha dit que ja ha tramès totes les vostres sol·licituds als Mags i que ja ho tenen gairebé tot empaquetat, només falten quatre detalls d'última hora!!
Recordem la visita del patge:






Agraïm la col·laboració de Mustapha Boumlik, que ens va ajudar a fer la tarda més màgica.

dimecres, 23 de desembre de 2009

Inauguració de l'exposició "La Muntanya Màgica"

Avui dimecres a les 20.30h a la Biblioteca Municipal de Roquetes
inauguració de l'exposició "La Muntanya Màgica"

Comptarem amb la presència de l’Òscar Cadiach, alpinista tarragoní que el 28 d'agost de 1985 fou, juntament amb Antoni Sors i Carles Vallès, el primer alpinista català en assolir el cim de l'Everest.

Una mostra amb 100 fotografies relacionades amb l'excursionisme, el muntanyisme i l'alpinisme.


L'exposició pretén apropar els paisatges, les persones i altres cultures vinculades al muntanyisme, anant més enllà d’una activitat esportiva feta en un entorn natural, per buscar el component espiritual que força a descobrir els valors individuals i col·lectius.

Presentació del llibre "Biel, què et passa?"

“Biel, què et passa?”, d’Estela Tomàs i il•lustracions d’Ignasi Blanch, es va presentar a la Biblioteca de Roquetes el divendres 18 de desembre. La presentació va anar a càrrec del Sr. Sisco Ollé, Regidor de Cultura de la l’Ajuntament de Roquetes, Consol Cordero, directora de l’EAP, Equip d’Assessorament Pedagògic del Baix Ebre, Ma Jesús Cervera, Presidenta de AHIDA-TEE, i de l’autora Estela Tomàs i l’il•ustrador del llibre Ignasi Blanch.



A més, abans d’iniciar la presentació del llibre es va inaugura l’exposició “Il•lustracions del llibre “Biel, què et passa?” de l’artista Ignasi Blanch. L’exposició es podrà veure fins a finals de gener a la Biblioteca Municipal de Roquetes.


AHIDA-TTE és una nova associació a les Terres de l'Ebre que naix per iniciativa d'un grup de pares i mares per tal d'intentar donar resposta a les necessitats socioeducatives dels nostres fills/es afectats pel Transtorn per Dèficit d'Atenció amb, o sense Hiperactivitat (TDAH ).
Podeu trobar més informació a: http://www.tortosa.com/ahida-tte/




dilluns, 21 de desembre de 2009

Presentació del llibre “Manual del educador social: intervención en servicios sociales” de Josep Vallés Herrero.

El divendres 11 de desembre es va presentar a la Biblioteca Municipal de Roquetes el llibre “Manual del educador social: intervención en servicios sociales” de Josep Vallés Herrero. Josep Vallés és professor-tutor de la Uned de diverses disciplines de Pedagogia al centre Associat de Tortosa. També és educador social de l’Ajuntament de Tortosa des de 1986, on va ser director del Serveis Socials.




La presentació va anar a càrrec del Sr. Sisco Ollé, Regidor de Cultura de l’Ajuntament de Roquetes, i de Diego Federico Espuny, Director al territori del Departament de Justícia de la Generalitat de Catalunya.




Tot plegat, acompanyat musicalment pel grup de clarinets de “La Lira Ampostina” que va interpretar tres peces musicals, les BSO de les pel•lícules Los chicos del coro, Forest Gump, La vida es bella.

També podeu veure el vídeo de la presentació

Tot seguit us oferim el guió de la presentació realitzat per Federico Diego Espuny.

A PROPÓSITO DE MANUAL DEL EDUCADOR SOCIAL

F. Diego Espuny .

El “Manual del educador social” (2009) de Josep Vallés Herrero, profesional de servicios sociales del Ayuntamiento de Tortosa y profesor tutor de la UNED ha sido publicado por Editorial Pirámide del Grupo Anaya; es una obra práctica que resume y recapitula una larga historia que podrá servir de referencia y estudio a los interesados.
La publicación del texto coincide con los treinta años de ayuntamientos democráticos y con los veinte años de la Convención de las Naciones Unidas por los Derechos de los Niños. El compromiso académico, además de personal y profesional de su autor se dejan ver a través de las páginas de ese “cuaderno de bitácora” o navegación por el proceloso mar de la educación social durante más de un cuarto de siglo.


Entender la tarea del educador familiar, social o de menores para definir sus funciones será más claro al partir de la intervención psicoeducativa tal como ha sido formulada por Gilles Gendrau et col. (2001) “Jeunes en dificulté et intervention psychoeducative” en el ámbito quebecois o como educación especializada; interesante consultar Alejandro Tiana y F. Sanz (2003), “Génesis y situación de la educación social en Europa”.

Enmarcaré este nuevo manual entre cuatro tradiciones: catalano-española, polaco-rusa, de países emergentes o del sur (América/África) y europeo-norteamericana.

De forma sucinta repasamos algunos de sus protagonistas, maestros, educadores para entender adecuadamente qué novedad propone el autor del manual. Espero de esta forma disponer de referentes para escuchar mejor y respetar más a los niños/as, y hacerlo de forma más detallada y concreta, aprovechando la importancia del grupo de iguales para que aprendan a’ pensar’ y puedan ellos mismos construir su vida diaria de forma satisfactoria y crítica.

1. La tradición catalana-española
La protección y defensa de los derechos a la infancia se desarrolla en la línea del movimiento de renovación pedagógica o Escuela Nueva (Escuela Moderna de F.Ferrer y Guàrdia,; Escola Montsessori de A. Gali, Escola de Bosc de R. Sensat; Colonias de Mar de A. Martorell; Revista Infantia nostra y Laboratorio de psicología experimental de Ll.Mª.Folch y Torres ...) y que en sectores específicos de infancia continuará durante la posguerra civil como la Obra Tutelar Agraria (OTA), fundada el 1928 por Ramon Albó (1875-1955), político y abogado que ya de estudiante visitaba las cárceles de Barcelona para interesarse por la cuestión carcelaria. Albó inicia las colonias agrarias a Santa Maria del Vallès y a Santa Maria de Gimenells, dada su experiencia a partir de 1922 como primer presidente del Tribunal tutelar de menores. Dimitió de estos cargos al proclamarse la II República (1931-39). Así lo explican publicaciones de la época y sobre todo el testimonio de un acogido Ricard Font (2000, Pagès), “Los otros niños de la guerra del 36”, hijo huérfano de los perdedores al 39, quien rememora cómo fue acogido en una de estas colonias agrarias de posguerra, sin marchar al extranjero (Los niños de Rusia, Jaime Camino, 2002).

Un talante diferente ofrece la Casa de familia que toma impulso durante el periodo republicano cuando es nombrado vocal del Tribunal tutelar su creador mosén Josep Pedragosa i Montclús (1874-1957) estudiado historiadores como F. Santolaria y A.C.Moreau de la Universidad de Barcelona. La contraposición entre el catedrático de derecho Eugenio Cuello Calón, nuevo juez presidente que sustituye a R. Albó quién recuperó la presidencia del Tribunal tutelar a partir de 1939 hasta casi su muerte, son buena confrontación de laicismo frente al nacional-catolicismo.

Más allá de la posguerra y el desarrollismo de los sesenta, para entender los cambios en el tratamiento de menores, a mayor distancia que obra coordinada por Amando Vega (1984)”Pedagogía Terapéutica e inadaptados en Catalunya” con testimonios de Adrià Trescents y Manel Oliveras, hay que incluir otros dos pioneros:

-Faustino Guerau de Arellano (Valencia, 1929-Barcelona, 1986), pedagogo. Director técnico de la “Ciudad de los Muchachos” de Alicante. Orientador de estudios del Instituto Ramon Albó, de Barcelona. Renovador de la atención de niños y jóvenes marginados con una nueva perspectiva menos asistencial y encubridora de la marginación, y más crítica social que después ha acontecido: la educación social. Promotor de la Escuela de Educadores Especializados Flor de Maig, orientando a la vez el cambio en los centros de infancia de la Diputación de Barcelona. Autor de “La vida pedagógica” (1985) y “El educador de calle” (1987), libros en los cuales se encuentra la síntesis de su pensamiento y trabajo. Publicó diversos artículos y trabajos de su especialidad a revistas como Perspectiva escolar y Guix.

-Toni Julià Bosch (1941–2009), educador social y referente histórico en la consolidación de la figura del educador especializado. Fue presidente de la Asociación Internacional de Educadores Sociales, (AEJI). Vinculado al Centro de Formación de Educadores Especializados y a la Escuela de Educadores Especializados de Girona. Había trabajado apoyando el movimiento de los Colectivos Infantiles del Ayuntamiento de Barcelona y fundador del Servicio Gerundense de Pedagogía Social.

Los cotidianos y, a su vez, legendarios relatos, de éstos y de otros centenares educadores que han sido como las semillas, los testimonios antiguos (s. XX) o los militantes y la avanzadilla que han cimentado las bases de una profesión del presente y de futuro (s. XXI).

La legislación catalana sobre infancia, desde el traspaso en 1981 de competencias en la materia se han realizado cinco grandes leyes: 11/1985, 37/91, 8/95; 9/98 Código de familia; 8/2002 y ahora está en trámite un sexto proyecto “Derechos y oportunidades de la infancia” que prevé, entre otras novedades, incluir una protección social hasta los 21 años por aquéllos tutelados antes de los 18 años.

2. La tradición polaco-rusa
En el oficio de la educación social, debieran ser de obligada referencia dos hombres, que de forma distinta lucharon por la protección a la infancia: Janus Korczak (1878-1944) autor de Com estimar l’infant y El dret de l´ infant al respecte (1920) cuya edición preparó Antoni Tort (Univ. de Vic, 1999). A partir de la experiencia de autogestión en la casa del huérfano en Varsovia, este escritor-educador llevando dos de los huérfanos más pequeños a cada mano y detrás todo el resto del orfanato en formación subió a los vagones de ganado que los conducirían a las cámaras de gas de Treblinka. La vida institucional de grupo tras otro carismático narrador: Anton Seminovich Makarenko en sus Colonias Gorki y Dzerzhinski hacen inolvidable Poema pedagógico (1935) y Banderas en las torres.

3. La presencia en la prosa y el cine en los países emergentes
Aunque incipiente, el sistema de protección infantil o de educación social en los países emergentes lo podemos seguir a través de la literatura. Por ejemplo Jorge Amado a “Capitanas de la arena” (1937) narra la trayectoria de una huérfana de padres y con un hermano a su cargo. Para los más pequeños es hermana-novia-madre como Wendy lo era para "niños perdidos" o para el mismo Peter Pan, de J. Barrie. Aquí es Pedro Bala, el líder del grupo de abandonados que sobreviven en los arenales cerca del puerto de Bahía y que se auto-organizan en torno a la violencia, pero también con generosidad e inocencia.

Son meninhos da rúa, habitan en un viejo almacén y chocan con la policía, con un sacerdote y como siempre con el director del reformatorio, sus vigilantes, y también con el juez de menores así como con diferentes vecinos a quienes hurtan y engañan. Considerado precursor del gran boom de la literatura latinoamericana de los años sesenta con Cortázar, García Márquez, de alguna forma permanece tras “Ciudad de Dios” (Fernando Meirelles ,2002) que, siguiendo la trayectoria vital de un chico que descubrirá en el periodismo un camino para salir de las favelas de Río de Janeiro en Brasil. Autogestión y la vida que se abre paso con la auto-organización, como en “El milagro de Candeal” (Fernando Trueba, 2004) donde el diálogo entre culturas y músicas es el verdadero ejercicio de educación ciudadana y de cambio social.

4. La tradición educativa y social europeo-norteamericana a través del cine
Desde el histórico padre Edgard J. Flanagan (1886-1948), encarnado por Spencer Tracy en la premiada “Forja de hombres” (Boys Town 1938) o “Cero en conducta” (del documentalista Jean Vigo, 1933) hasta “Ladrón de bicicletas” de Vittorio de Sica (1948) y el neorrealismo de postguerra ,llegaremos a la reflexión sobre la familia y el internado :“Los 400 golpes” dirigida en 1959 por François Truffaut, quizás origen de la Nouvelle vague, a unir una carrera de transgresiones con el ingenio del protagonista en diferentes contextos, metafórica o literalmente, representarán los golpes que la vida no perdona. En otro sentido “El milagro de Ana Sullivan” (Arthur Penn, 1962) “Rain man” protagonizada por D.Hoffman en 1988; “Forrest Gump” (R.Zemekis,1994); “La vida es bella” (Roberto Begnini, 1998) y entre nosotros “La lengua de las mariposas” (José Luis Cuerda, 1999), presentan lo mejor de la educación crítica tanto a un lado como a otro del atlántico.

Hemos esperado medio siglo hasta “Los niños del coro” (C.Barratier 2004) y su personaje Clément Mathieu, fueran homenaje a las BoyTowns (ciudades de muchachos) anglosajonas. Ha sido una afirmación de los Centros de la ‘education surveill’ o de la ‘protection de la jeuneusse’ y de la intervención psicoeducativa. La historia del profesor de música sin trabajo que comienza para sobrevivir como vigilante en un internado con un clásico sistema represivo donde cada infracción es inmediatamente castigada pero que no funciona, en general pero mucho menos para los chicos más difíciles. La novedad radica en impulsar lo mejor de ellos a partir de aquello que él sabe hacer: cantar y animar una tan particular coral.

Un elenco de pervertidos educadores también los encontramos en “Padre nuestro” (Song For A Raggy Boy, 2003). Irlanda 1939, con niños recluidos en un internado-reformatorio, gestionado por sacerdotes, que reciben al nuevo profesor William Franklin quién descubre que en el fondo de cada alumno hay un ser humano. Él mismo incorpora su personal trayectoria de internacionalista luchando en la Guerra Civil Española y a la vez atemorizado por la nueva guerra mundial que se acerca. Seguirá el cine testimonio el drama “Sinner” (2007) como las emitidas por el Canal 4 de Irlanda, en 1998 con testimonios ex-internos que fueron objeto de abusos sexuales, psicológicos y físicos mientras eran aislados del mundo a “Las hermanas de la Magdalena" (2002), dirigida por Peter Mullan.

5. La actualidad teórico-práctica en España
Manual es “aquel libro en el cual se compendia la cosa más sustancial de una materia”, el presentado tampoco es una excepción pero tal vez pueda representar una tradición ecléctica y pragmática apoyada en los nuevos conocimientos que a su vez mejoran las prácticas diarias.

Acierta al incorporar las reflexiones (saber hacer y saber ser) del educador y sus recursos, no únicamente de forma teórica sino concreta y operativa proponiendo ejemplos de buenas prácticas dentro de de la educación social, que como si la disciplina quisiese adquirir – con ese nuevo manual- cierta mayoría de edad. Tiene ilustres precedentes y coetáneos: el “Manual para el educador social” (vol. I y II, 1991) de Miguel Costa Cabanillas y Ernesto López Méndez publicado en Madrid por el Ministerio de Asuntos Sociales, hoy localizable únicamente en bibliotecas y, después de una década, el “Manual de pedagogía social de la inadaptación social” de Carmen Panchón Iglesias. O las recientes aportaciones de: T. Feliz, F. Sepúlveda y R. Gonzalo “Didáctica General para educadores sociales” (2009) y J. A. Caride y M. Vieites “De la educación social a la animación teatral” (2006).

Un buen acervo de aportaciones universitarias a la Educación Social, como objeto científico, y sin ánimo de agotar la relación son las múltiples obras y artículos de: C. Ponce, M. Guasch, L. F. Valero (en la Univ. Rovira i Virgili ); J. M. Quintana, M. Senra, M. L. Sárrate, M. Melendro, P. Quicios, G. Pérez Serrano, M. T. Martín González (en la UNED), J. Sáez (en la Univ. de Murcia), J. García Molina (en la UCLM), P. Fermoso (UCJC), J. Ortega (Univ. de Salamanca), V. Núñez, C. Sánchez, A. Parcerisa y A. Petrus (UB), X. Úcar (UAB), M. Segura (Univ. de la Laguna), J. Riera (URL), X. March (UIB), V. Garrido (Univ. de Valencia) o desde perspectivas institucionales diferentes (J. Funes, J. Barudy y J. M. Alonso Varea).
Es estimulante el testimonio de un educador y profesor universitario del Practicum que, después de numerosos esfuerzos para llegar a una cierta síntesis entre la teoría y la práctica, aceptando confrontar su experiencia a la de sus colegas... En puridad, su demasiado ambicioso título puede defraudar aunque tal vez haya sido fruto de las exigencias editoriales que desbordan el resultado de un honesto trabajo.

Esta opera prima supone un hito en el desarrollo de la identidad profesional y de las competencias profesionales de la educación social. Insisto a pesar de la redundancia en que es un oficio ligado a los ayuntamientos democráticos y a los derechos del niño como factores de cambio por un educador social.

Comparto la visión positiva y optimista del ser humano que ofrece, sin entrar a fondo en factores protectores o en la resiliencia ( Stephan Vanistendael, Jordi Cots, Boris Cyrulnik; Tim Guenard ) acepta el análisis de los déficits para hacer valoración o diagnóstico y mejorar la intervención. Acción, modelos, técnicas y métodos que, a modo de compendios, conformarán el corpus de intervención y que ayudan el educador a ejercer su rol profesional dentro de los espacios personales e interprofesionales en que se mueve.
Son importantes los ejemplos de actuaciones profesionales que desarrollan: Inés Solé, educadora de equipos de infancia en riesgo, Helena Homedes, educadora experta en intervención domiciliaria, Carmen Carretero, experta en temas de familia, Gemma Grau, pionera en equipos de orientación del ámbito educativo en Cataluña, y Cinta Borràs y José Ángel Martín, educadores de centros de menores.
El libro atestigua tal vez una creciente demanda en los últimos treinta años de contextos laborales (servicios sociales, penitenciarios, sanitarios, especializado en toxicomanía, en infancia o menores) diferenciados. Lucha diaria para poner fin o coto a la marginación; respuestas en estado de construcción y necesidad de plantear éticamente alternativas y actuaciones para poder atender en las cambiantes circunstancias, tal y como hace Araceli Lázaro, en “Consideraciones éticas en la atención a la infancia y adolescencia” (QASC, 6/2009).
Hoy es importante validar las funciones de estos profesionales, en los servicios sociales y fuera de ellos, como está investigando el profesor Vallés en su proyecto de tesis doctoral dirigido por R. Pérez Juste y M. Senra (UNED) pero aún lo es más la profundización de la praxis emprendida hace menos años por las Universidades y cuyo reflejo puede ser la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS).

Es un libro que después de seis meses en los escaparates de las principales librerías, catálogos, ha recibido más de media docena de exigentes críticas y tal vez dejará definitivamente atrás lo que su autor considera la caballería andante del educador social. El texto mira de aprovechar las oportunidades proponiendo el mismo humor e ingenio que el Don Quijote para seguir deshaciendo entuertos, es decir, dando habilidades, instrumentos y ejemplos para mejorar.

dissabte, 19 de desembre de 2009

Lo revister

De cara l'any nou ja comencen a arribar subscripcions noves, algunes ens les heu recomanat i altres les hem canviat per a donar-vos millor servei.
Una revista per als més petits que puguen aprendre una miqueta d'anglès:



Una revista per als que sou aficionats/des a les consoles de jocs.



Una altra per als que us agrada viatjar.


Lo revister us desitja bon nadal i un 2010 ple de lectures!!

divendres, 18 de desembre de 2009

"Biel, què et passa?"

Divendres 18 de desembre a les 19h a la Biblioteca Municipal de Roquetes

Inauguració de l’exposició “Il·lustracions del llibre “Biel, què et passa?” de l’artista Ignasi Blanch.




A continuació presentació del llibre “Biel, què et passa?” d’Estela Tomàs i il·lustracions d’Ignasi Blanch.
Presentarà l’acte Consol Cordero, directora de l’EAP, Equip d’Assessorament Pedagògic del Baix Ebre.

dimecres, 16 de desembre de 2009

NOVETATS DVD








Avui hem fet cagar el tió!!

Avançant-nos uns dies al Nadal, els xiquets i xiquetes de parvulari i primer curs del CEIP Marcel·lí Domingo de Roquetes han vingut a la biblio a fer cagar el tió, i hem aprofitat l'avinentesa per explicar-los un conte: Miki i l'estel de la nit. Una història d'un Nadal diferent al Pol Nord.





I quan el tió ha estat preparadet i ben calentet, ha arribat l'hora més esperada: a cantar i a picar ben fort!!




Els de pàrvuls van picar ben fort, ben fort i van fer-lo cagar de valent!



A primer han estat les mestres les encarregades de picar i ho han fet amb molta traça.



Ha estat un matí molt divertit i nadalenc!!

dilluns, 14 de desembre de 2009

NOVETATS


No us perdeu les novetats d'aquesta setmana. Llibres per als petits i per als grans, per preparar un bon cap de setmana a casa, ara que comença a fer fred de debó!!!


Aprenderemos a reconocer 60 pájaros diferentes y sus voces, a conocer su plumaje, morfología, a saber sus costumbres y, sobre todo, podremos deleitarnos con las dulces melodías inspiradas en sus cantos




Un llibre amb solapes i fotografies per conèixer com tenen recobert el cos els animals: pell, escates, plomes...


Aixeca les solapes i descobriràs un munt de coses que pots trobar al mar. Que et diverteixis!. Petxines... Ocells...Mamífers marins.. Plàncton... I moltes altres coses...




Festes i tradicions de tot l'any , el costumari per a totes les edats






La pequeña bruja: Lisbeth, una chica un poco especial, va a pasar unos días en casa de su abuela en Navidad. Con su amigo Edward planea buscar un eléboro, la única flor que le falta a Lisbeth en su colección. Una noche, Lisbeth encuentra un libro y se pone a leerlo a escondidas; en él aparece toda una genealogía de brujas, y se lleva una gran sorpresa al comprobar que tanto su abuela como ella, ¡son brujas! Mientras tanto, Edward está desaparecido. Finalmente, Lisbeth consigue encontrar a Edward gracias a sus poderes. Había ido a buscar el eléboro. Libro de brujas: Genealogía de brujas un tanto especiales en las que desde Lilith, que hizo un pacto con Belcebú; pasando por Medusa, con pelo de serpiente; Mona Lisa en su cuadro; Juana de Arco como instigadora de masas; Malvina, la madrastra de Blancanieves; Gretchen, la bruja de Hansel y Gretel; Yama Uba, que se comía a los hombres o Mambo, que practicaba vudú; se hace un recorrido por diferentes épocas y personajes reales e imaginarios y sus trágicas vidas marcadas por el hecho de haber nacido brujas. Además aparece una serie de hechizos.





Únete a un alegre paseo por el parque a través de la exploradora

mirada de un niño que va fotografiando todo el recorrido. Sin ver en
ningún momento al pequeño, seguimos la línea a modo de garabato que éste va trazando y que nos muestra un palo, una mariposa, una pluma y una corona de margaritas, a la vez que nos invita a atravesar las vías por un puente de vuelta a casa. Un relajante e interesante paseo con el que los más pequeños de la casa descubrirán los sencillos y únicos detalles que la naturaleza nos ofrece por el camino. Un camino que todos podemos recorrer en nuestras pequeñas excursiones o caminatas.





La historia de cómo un pequeño grupo de hombres planeó el atentado terrorista que cambió la Historia, y de cómo otro grupo de hombres y mujeres, convencidos de que dicho ataque era inminente, luchó desesperadamente para impedirlo. La torre elevada no es solo una crónica detallada y vertiginosa de los eventos que llevaron al 11 de septiembre, escrita con un estilo y brío dignos de un maestro de la novela negra.


Skeeter, de veintidós años, ha regresado a su casa en Jackson, en el sur de Estados Unidos, tras terminar sus estudios en la Universidad de Mississippi. Pero como estamos en 1962, su madre no descansará hasta que no vea a su hija con una alianza en la mano. Aibileen es una criada negra. Una mujer sabia e imponente que ha criado a diecisiete niños blancos. Tras perder a su propio hijo, que murió mientras sus capataces blancos miraban hacia otro lado, siente que algo ha cambiado en su interior. Se vuelca en la educación de la pequeña niña que tiene a su cargo, aunque es consciente de que terminarán separándose con el tiempo. Minny, la mejor amiga de Aibileen, es bajita, gordita y probablemente la mujer con la lengua más larga de todo Mississippi. Cocina como nadie, pero no puede controlar sus palabras, así que pierde otro empleo. Por fin parece encontrar su sitio trabajando para una recién llegada a la ciudad que todavía no conoce su fama. A pesar de lo distintas que son entre sí, estas tres mujeres acabarán juntándose para llevar a cabo un proyecto clandestino que supondrá un riesgo para todas. ¿Y por qué? Porque se ahogan dentro de los límites que les impone su ciudad y su tiempo. Y, a veces, las barreras están para saltárselas. Un libro inolvidable que se ha convertido en un éxito gracias al boca-oreja de los lectores.